VALORACIÓN DE LA ASIGNATURA Y AUTOEVALUACIÓN

Bien, esta será mi última entrada por el momento, he tratado de expresarme en cada una de ellas son toda la sinceridad, desde mi realidad, mi perspectiva y sobre todo expresando siempre lo que siento en cuestión a los distintos temas que hemos tratado, aunque reconozco que algunos me ha costado digerirlos o tratarlos desde la visión más objetiva que puedo tener, o bien por desinterés o por el interés que me puede crear otros ámbitos.
Des de un principio me pareció una buena alternativa como actividad, necesitábamos una clase diferente al resto, en la que poder dar rienda suelta a nuestros valores, a nuestra capacidad para ir más allá, todas las clases de esta asignatura han sido distintas, y eso como alumnos lo agradecemos porque de todas podíamos llevarnos y compartir un aprendizaje, en comparación con el resto de asignaturas que se dedican más que nada a presentar un "power point" y hacer la explicación de este, con las mismas palabras que ya podemos leer en el "power", estas metodologías de clases dejan mucho que desear cuando llegas con enormes expectativas a la universidad, teniendo en cuenta que es un aprendizaje que algún día debemos poner en práctica, mi opinión es que las clases en las que te inundan de teoría sales frustrado y confuso, demasiada información de la que se puede aprovechar muy poco.

A pesar de haber sido una de las asignaturas más interesantes y más exigentes en lo que se refiere a actividades me da la sensación que no he sabido aprovecharla como me hubiera gustada, el blogg es una gran herramienta que debemos habituarnos a usar en nuestra profesión, ya que resulta muy útil a la hora de compartir conocimientos y extraer de otras personas también. La verdad es que no he alcanzado el nivel de llevarlo al día, un gran fallo por mi parte porque hubiera sido mucho más útil si le hubiera dedicado esos 10 o 15 minutos que se tarda en hacer una entrada, es más cuando la tienes reciente todavía puedes aportar cosas más asombrosas para compartir, error mio que considero como una actitud a trabajar para transformar.

Con esto último no quiero decir que no me haya trabajado las entradas, sino que podría haberle sacado más partido, parece que cuando se nos da la libertad para hacer las cosas a nuestra manera nos cuesta aprovecharla, estamos tan acostumbrados a que nos lo den todo masticado y lo único que tengamos que hacer es entrar la información para luego escupirla en un examen, parece que nos han quitado la capacidad de expresarnos con nuestras propias ideas, cuando deberíamos ser seres críticos con todo lo que nos envuelve. La nota que considero que merezco es un 7,30 o 8, porque aunque no lo haya llevado al día creo que he hecho un buen trabajo, aunque no soy partidaria de la autoevaluación, más que nada porque me cuesta mucho evaluar mi propio trabajo.

ENTRADA DE LOS CASOS

CASO 1: BULLYING

Este caso representa la exclusión de una niña de 12 años, tanto en la escuela como en el resto de los ámbitos, todo empieza cuando dos niños repetidores se incorporan en la clase, dividiendo esta en acosadores y acosados.
Soraya que representa la niña acosada llega incluso al extremo de no querer salir de casa, ni de ir a la escuela, ocultándoselo todo a la familia.

Como solución se propongo realizar un proyecto cultural en la misma escuela, dirigido por un educador social, pero dando el poder de decisión a los niños, que serían los encargados junto al educador de hacer la temática elegida, en el exterior para así hacer algo diferente, considerando des de mi punto de vista un aula como una cárcel, y más cuando existen acosadores en ella.


CASO 2: ADOLESCENTE EMBARAZADA.

Representan el caso de una adolescente de 17 años que se ha quedado embarazada de su pareja que también es menor de edad, diagnostican el embarazo de riesgo, informando a los adolescentes y padres que el niño puede venir con problemas, después de esto la relación de los adolescentes de rompe, pero aún así la chica quiere continuar con el embarazo y tenerlo, a lo que la madre se opone totalmente, es el padre el que apoya a su hija y le permite tener ese poder de decisión.

La solución estaría muy enfocada a el acuerdo común de todas las partes implicadas, se puede hacer con la mediación o pueden realizar un consenso entre ellos mismo sin la necesidad de ningún mediador, después de concienciar a la menor de cual es el significado real de embarazo de riesgo.


CASO 3: INMIGRACIÓN EN UN MEDIO ABIERTO

A un educador se le encarga que realice un recuento de los menores que hay sin documentación no acompañados, que se mueven en una zona determinada, para así intentar descubrir cuales son sus irregularidades, después de un profundo análisis del lugar y de los jóvenes que lo frecuentan decide intentar acercarse a ellos para informarlos de las posibilidades que pueden tener para su formación, ya que es evidente que se encuentran en edad escolar, o simplemente para hacer un primer acercamiento y ir cogiendo más confianza.

La posible solución sería, puesto que su día a día gira en torno a las drogas, más concretamente a la marihuana, les invitaría voluntariamente a un taller destinado a conocer el contenido de las sustancias que consumen y que puede provocar eso en nuestro organismo. Ya que se han realizado numerosas campañas contra las drogas o para prevenir el consumo y no se ha conseguido más que el efecto contrario, sabiendo que en los últimos años a aumentado el consumo.


CASO 4: VIOLENCIA DE GENERO.

En este caso se representaba una situación de violencia en casa, particularmente diferente a lo que estamos acostumbrados, ya que en este caso es la mujer la que maltrata al hombre, problemática que a su hija comienza a afectarle este comportamiento en su vida cotidiana.

Las soluciones son varias, pero todas están enfocadas a las terapias individuales.

Primero con el padre, para que pueda reconocer la situación que está viviendo en casa, y darle apoyo psicológico si lo necesita.

Después con la niña, para ver hasta que nivel le puede afectar esta situación, tanto en la relación con los padres como en las relaciones que mantiene en sociedad.

Y por último la madre, que necesitaría de un trabajo psicológico para llegar a la raíz de problema, y ver que es lo que la impulsa ha actuar de esa manera.


CASO 5: VIOLENCIA DE GÉNERO EN UNA PAREJA DE ADOLESCENTES.

Laura es una menor que nunca a tenido problemas académicos, ni conductuales, y que tiene una buena relación con su familia.
Conoce a un chico, y a pesar que sus amigas le dicen que no le conviene una persona así ella prosigue con su acercamiento hasta que al final llegan a ser pareja.
Laura después de un tiempo de relación empieza a cambiar su actitud en casa y en la escuela. Un tiempo después deciden irse a vivir juntos, y pasados unos meses mientras conviven juntos comienzan los maltratos físicos hacia Laura, sus padres rápidamente se dan cuenta de lo que esta pasando e intentan hacer que ella entre en razón, pero Laura sigue considerando la idea que todo fue culpa suya.

La solución debe ser drástica, tendrá que acudir de algún modo u otro al CAD (Centre d'Atenció a la Dona). Quizás personalmente hablaría directamente con el chico que provoco todo esto, pero no es la mejor manera de abordar la situación y mucho menos de llegar a los jóvenes, ya que cuando se les proibe algo todavía los buscan con más ganas.
Se debería hacer una concienciación, un profundo trabajo sobre la violencia de género, el porque sucede, que hay detrás, a que puede derivar, que se concibe como amor o como posesión, y hacerles ver en que consiste una relación sana. Todo esto debe ser un trabajo individual en el que también deben participar las familias.


CASO 6: CENTRO PENITENCIARIO DE MENORCA.

El conflicto sucede en un espacio/taller del centro penitenciario en el que se desarrolla una actividad en una emisora de radio, online y voluntaria.
Cuando van a iniciar la actividad dos de los internos comienzan una discusión, generando un problema entre los participantes del proyecto.
Conflicto creado por los diferentes intereses para asistir a este proyecto, a muchos les parece al de provecho, mientras que a otros nos les parece más que una buena salida para reducir la condena y conseguir los permisos.

Se les ofrece la oportunidad de tener un mínimo contacto con la sociedad, además de trabajar la ansiedad utilizando esta emisora como una terapia que aborda sus problemáticas diarias en prisión. Como solución se debería tratar el tema desde la objetividad, podemos entender que a muchos de los presos no les interese ese tipo de talleres y que solo accedan para obtener la supervisión de buena conducta, pero estos conflictos deberíamos tratarlos en terapias no oficiales, es decir, plantearlo en grupo después del taller, para hacer entender a ciertos presos que si resulta una actividad interesante para otros, como adultos deberían respetarlo, sino se le puede hacer una exclusión del taller a modo castigo.

14. CANCIÓN RELACIONADA CON LA EDUCACIÓN SOCIAL

Mari de Chambao en todas sus canciones transmite sus vivencias y experiencias, se puede ver como en cada canción hace un viaje interior y va conociendo un poco más  lo que es y puede llegar a ser.
Esta canción en particular me provoca una sensación de transformación, primero habla de esos pensamientos negativos que mantienen al ser en una continua tristeza, sin esperanzas, sin sueños...muy relacionado con las circunstancias que puedes encontrarte en la vida, "nadie dijo que fuera fácil", la frase con más razón del mundo.
Pero luego hay un cambio y resulta tener una visión totalmente contraria, sabe lo que quiere para sentirse bien y conseguir esa paz interior, sonrisas, calor y dulzura.

Las personas estamos intoxicadas por la sociedad del egoísmo, el educador social debe romper con todo lo que conoce, como profesional tiene que tener esa maravillosa capacidad de ver la solución donde los demás no pueden verla, ese cambio o transformación debería ser una asignatura más. Saber ver esa luz que llevamos dentro, pero tanto la nuestra como la del resto de personas con las que trabajamos, siempre habrá algo que nos haga brillar.


Letra de Camino Interior:

Temores, suspiros, quebrantos 

que traen el llanto

Deseos,

esa extraña fuerza que me provoca, aaayayay!

Palabras,

que se las lleva el viento y son de mi boca

Pensamientos malos que me envenenan

yo quiero librarme de esta condena 

Y encender esa luz

que llevamos dentro...

Destellos, conectan lo puro

que llevo dentro

Sonrisas

Calor y dulzura para mis adentros! aaaayayaya!

Miradas, que rozan la punta del entendimiento

pensamientos puros que me liberan

lleno de bondad y buenos sentimientos

Y encender esa luz

que llevamos dentro...

L

13. ¿COMO ACOMPAÑAMOS A LA EDUCACIÓN SOCIAL? ¿EN QUE MOMENTOS Y CON QUE PROCESOS?

En la educación social, el acompañamiento se presenta como uno de los aspectos más importantes y a la vez más interesante, ya que es la representación de nuestra tarea con los sujetos con los que trabajaremos. Los momentos y procesos que esto comporta, según Parcerisa, A.; Giné, N.; y Forés A. son los siguientes:

• Se deben abrir los caminos, esto requiere antes que nada un proceso de humildad y de respeto hacia las personas, no es suficiente con el acompañamiento, el conjunto permite abrir esos caminos para alcanzar la autonomía.

• Entre fronteras, debemos conseguir ser objetivos ante las diferentes situaciones  y personas con las que nos encontraremos y trabajaremos, además de visualizar los límites de cada uno de ellos, dejarnos de etiquetas y discriminaciones, para poder ampliar nuestra visión.

• Tiempo para acompañar, saber respetar el tiempo de cada uno, adaptarnos a los ritmos de las personas, y no adaptar a las personas a un ritmo estático.

• Los verbos afines al acompañamiento son considerados como parte del mismo, ya que no solo debemos acompañar, sino que también debemos apreciar, dar apoyo, acoger, contactar, encontrar, autorizar la individualidad, despedirse para que continúe su camino...se centra en estas ocho acciones.

• Acompañar y ser acompañado, tenemos que encontrar momentos para compartir con otros profesionales nuestras dudas como educadores, nuestros miedos, inseguridades...

Para tener otra visión, más que necesaria de nuestra propia perspectiva, que puede cambiar, transformarse o fortalecerse. Los equipos multidisciplinarios son de gran importancia en nuestra profesión.

La familia es uno de los círculos más importantes para el desarrollo personal, el apoyo y el amor fortalece la autoestima, la auto confianza... Los valores son la base de la esencia personal de cada uno de nosotros, son transmitidos por la familia y los amigos, pero desde una perspectiva individual añadiendo la propia realidad.

12. HAZ UN (I + U) X (V) = DE LA UTE (Unidad Terapéutica Educativa).

La Unidad Terapéutica y Educativa se presenta como un modelo alternativo que transforma la educación tradicional de los centros penitenciarios, dejando atrás un modelo de escuela que no permite salir de esa delincuencia a la que están acostumbrados, y dan paso a un nuevo espacio educativo que transforma la realidad penitenciaría.

Un educador social y un trabajador social consiguien llevar este proyecto a cabo en 1992, en la prisión de Oviedo, cuando ya se asentó como plan penitenciario y cogieron mayor fuerza junto  aun equipo multidisciplinar, los objetivos generales de este proyecto superaron las expectativas del equipo, este objetivo consistía en la preparación sistemática de la persona interna a través de un proceso educativo integral que permita la conciencia y normalización para continuar su reinserción en los diversos recursos terapéuticos externos.

Los objetivos específicos son: 

• Desintoxicación y hacer que dejen ese hábito las personas afectadas por su adicción a cualquier substancia.
• Establecer una estabilidad e integración de las personas con larga trayectoria toxicofílica, en programas de disminución de daños. ( Metadona )
• Adquirir mecanismos y actitudes que le ayuden a reforzar en proceso personal de cambio y el abandono de las conductas delictivas.
• Interiorizar hábitos y capacidades sociales que le permitan llevar una trayectoria beneficiosa.
• Educar y fomentar los buenos valores y actitudes para la integración social.
• Promover y aprovechar el tiempo libre.
• Iniciar o retomar estudios inacabados o otra formación.
• Trabajar la comunicación y las relaciones positivas entre las personas.
• Fomentar el crecimiento personal.
• Incentivar las buenas relaciones familiares.

Después de ver el documental del centro penitenciario en cuestión, nos agrupamos para extraer esas necesidades que permite este recurso, mediante la fórmula ( I + U ) x ( V ) =

	I (importancia)	U (urgencia)	V  (viable)	TOTAL =
Acceso a la cultura	5	5	5	50
Crear espacio no terapéutico	5	5	5	50
Reconocimiento evolución presos	4	3	4	28
Imposición de pautas que reducen la autonomía	4	4	4	32
Descanso	5	4	5	45
Acompañamiento	5	5	5	50

Como uno de los ámbitos que me resulta más interesante, considero que es un gran proyecto, que permite que los presos realmente tengan una reinserción, porque todo va dirigido a la mejora del individuo en todos los sentidos para que en un futuro pueda abrirse camino  y pueda estar al nivel de las exigencias que requieren la sociedad. No solo les permiten la formación continuada, si no que hacen un trabajo relacionado con la educación emocional, ya que le muestran la autonomía que pueden tener como individuos y la responsabilidad que conlleva el conocerse a uno mismo, la auto confianza es muy importante para alcanzar estas metas, y los primeros que debemos creer en ellos somos los educadores.

11. ¿QUE CARTA LE ESCRIBIRÍAS A TANIA SI FUESES QUIQUE? ESCRÍBELA Y JUSTIFICA TU RESPUESTA.

Esta entrada está enfocada a partir de la obra de teatro "Un Educador Social en Alaska", basada en un libro, representación a manos de Quique, en la obra explica una serie de vivencias que ha experimentado como educador social, y una de ellas es la carta a Tania.

Una preadolescente de 14 años que fue adoptada a los 4 años, sus padres adoptivos no pueden controlar su mala conducta, a pesar que ha entablado varias conversaciones con un gran número de educadores sociales no han conseguido extraer la raíz del problema y como último recurso los padres piden ayuda a Quique, este decide escribirle una carta. Como ejercicio en clase escribimos nuestra propia carta dirigida a Tania:

Hola Tania! Soy Patricia!

Voy a dejarme de formalidades, porque probablemente que ya hayas escuchado a muchos educadores que te han dicho como hacer las cosas correctamente y habrán intentado imponer su visión de la realidad de tu propia vida para mejorar las relaciones con tu familia. 

Pero sinceramente, no creo que nadie mejor que tu sepa cual es tu propia realidad, ni entiendan el sentimiento que te mueve ha hacer ciertas acciones.

No pretendo que escuches el sin fin de consejos que podría darte, todo lo contrario, me gustaría que me explicarás tu visión, tu perspectiva o tu opinión, siempre que tu quieras, si no te apetece que nos veamos anímate y responde a la carta.

Jamás te juzgaré por tus actos, se de sobras tu trayectoria tanto en servicios sociales, como con el resto de educadores...

Como bien comentábamos en clase, uno de mis grandes errores fue utilizar demasiados tecnicismos en mi carta de presentación a Tania, ya que le hacíamos un llamamiento para evitar el conflicto familiar, intente enfocarla quitándole importancia a sus conductas, me centre en ella como persona con poder de decisión, no como problema, intentar restablecer la estabilidad del vínculo familiar requiere de todas las partes, no podemos ver el problema solamente en un sujeto, debemos ver más allá, siempre hay una historia detrás de una conducta.

10. ¿DE QUE DEPENDE EL ÉXITO O EL FRACASO DE UNA ACCIÓN NORMATIVA? ¿QUE RELACIÓN TIENE CON LA PEDAGOGÍA DE LA FINITUD? ¿ COMO TRABAJAMOS LOS ERRORES, FRUSTRACIONES Y FRACASOS?

La educación social es una profesión en la que existe el riesgo permanente de altibajos profesionales, llevar a cabo una acción formativa no siempre resulta como esperábamos, es probable que no alcancemos los objetivos previstos, por determinados errores que debemos analizar, aceptar y corregir para las futuras actuaciones, otras veces esta acción formativa está desarrollada del mejor modo posible sin dejar cabos sueltos, pero puede resultar desinteresada para las personas a las que va dirigida, o fracasar por que no se obtienen los resultados esperados con determinadas personas.

 Pero aún así no podemos desanimarnos, nunca podemos tirar la toalla, debemos aprender de esos errores, la lucha continua es una de nuestras características profesionales principales. Conocer nuestros límites es una base fundamental para realizar bien nuestra función, saber quienes somos quizás sea uno de los planteamientos más complicados al que debemos enfrentarnos, teniendo en cuenta que las personas somos seres cambiantes, escuchar en nuestro interior hasta donde podemos llegar con cada situación y cada persona es una tarea que debemos trabajar diariamente. 

Pero sin duda personalmente considero que el secreto del éxito está en hacer lo que realmente nos gusta, tener vocación por nuestra profesión y crecer con ella, aprender lo desaprendido, o desaprender lo que nos perjudica o a lo que no es un beneficio. Saber mantenerse al margen de las problemáticas que se nos presentarán no es algo sencillo, pero como profesionales siempre deberemos mantener esa compostura que nos da esa visión objetiva necesaria para una correcta actuación. Acciones que formarán parte de nosotros, y podemos aprender de ellas, sean ajenas o personales, lo considero como un estilo de vida, al que demos adaptarnos como camaleones, cambiar nuestros pellejos, dejar de ser ovejas por un día y meternos en la piel del lobo. Cada circunstancia requiere una careta, sin perder la esencia que nos hace ser.

El éxito no significa mantenerse siempre arriba, en lo alto de la cumbre, sino levantarse siempre y afrontar ese error, mejorarlo con fortaleza. Solo las personas más fuertes podemos dedicarnos a esto, los que no nos rendimos, los que luchan aún estando en el hoyo más profundo y oscuro, aquellos que saben ver la luz donde otros solo ven oscuridad. 

Errores, frustraciones y fracasos se combaten con esa lucha continua